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浙江农林大学集贤学院创新实验班人才培养方案简介

为适应新形势下经济、社会和科技发展对拔尖人才的需要,依据学校确定的“创建国内知名的生态性创业型大学”的目标定位,按照“厚基础、宽口径、重创新”的要求,结合学校实际,制订创新实验班人才培养方案。

一、培养原则

1. 坚持文化知识学习与思想品德修养相结合

逐步打破专业导向的课程设置,按照知识、能力、素质协调发展的原则构建课程体系,坚持文化知识学习与思想品德修养相结合。注重学生文化知识的学习,夯实理论功底,提高专业素养。同时,要加强学生思想品德修养,认真学习中国特色社会主义理论体系,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,胸怀远大理想,陶冶高尚情操,培育科学精神。

2. 坚持通识教育与专业教育相结合

切实加强基础教育,淡化专业边界,构建学科基础平台,精心设计课程体系,夯实学科基础。在专业教育阶段,充分考虑学生的个性化发展需求,设置模块化的专业课程群,适应学生宽口径培养要求。

3. 坚持创新思维培养与科研能力训练相结合

通过设置创新素质与能力训练模块,开设相关课程,把创新思维培养与科研能力训练有机联系起来。同时优化各实验课程设置,构建相对独立的实践教学体系。鼓励学生积极参加学科竞赛,参与导师科研,开展自主研讨与自主实验,以培养学生的创新思维与科研能力。

4. 坚持传统文化教育与国际视野拓展相结合

特别设立《中国传统文化概论》及若干选修课程,加强学生对中国传统文化的教育与传承。另外,鼓励学生积极参与社会公益事业,关心他人,关注社会,提高社会责任感,具体包括传播生态文明、志愿者服务、援助社会弱势群体等公益活动。与此同时,通过开设国际化课程、讲座以及联合培养等多种形式拓展学生的国际视野。加大双语课程的比例,注重外语运用能力培养,注重学科前沿与专业知识的融合与渗透,培养学生的国际交流能力和国际竞争力。

5. 坚持全面发展与个性发展相结合

按照精英人才培养的总体目标和贯通培养的要求,坚持分段培养,明确各段培养要求,按照学科导向和专业能力导向构建课程体系,便于学生自由选择专业和发展方向。

二、培养目标

学院旨在培养具有“优良的道德品质,扎实的基础知识,开阔的国际视野,良好的科学素养和生态文明意识,突出的创新思维和创新能力”的国际化、学术型拔尖创新人才。

三、培养要求

通过厚基础、宽口径的通识教育、大类基础教育与个性化的专业教育相结合的培养模式,建立厚宽、交叉的多元化知识结构。强化学科基础、思维方式及人文素质的培养和训练,提高学生的持久竞争力。

1. 具有远大理想和高度的社会责任感;

2. 具有扎实的基本理论、知识、基本技能和外语应用能力;

3. 具备初步的科学研究和实际工作能力,具有创新思维和精神;

4. 具有坚强的意志、开阔的心胸和团队合作精神。

三、培养特色

1. 实行两段制的教育模式

一二年级实行通识教育和学科基础教育,注重学生文化基础和创新思维的培养。三四年级实行专业及个性发展教育,注重学生创新能力的培养。创新实验班建制实行四年一贯制。

2. 小班化教学

学院实行小班化教学,班级学生人数30人以内,注重学生的多元化培养和个性化发展。

3. 双导师制  

学院为学生配备双导师,入学第一阶段(一二年级)配备明德导师,引导学生做人、做事、做学问;第二阶段(三四年级)配备专业导师,激发学生专业兴趣,提升学生专业素养。

4. 开拓国际视野

课程设置和教学内容紧跟学科发展的前沿动态,通过开设国际化课程、讲座等多种形式拓展学生的国际视野。加大双语课程的比例,注重外语运用能力培养,增强学生的国际交流能力和竞争力。

5. 开放竞争机制  

学院为提高人才培养质量引入开放竞争机制。依据学院学生选拔与分流管理规定对学生实行滚动分流制,同时学院进行校内二次选拔,为全校优秀学生进入集贤学院学习提供机会。

6. 独特的激励机制

集贤学院为学生的成长成才制定相对完善的激励机制。学生在使用学校资源方面享受相关优惠政策。学院每年优先推荐学生赴国外高校交流学习,拓宽学生的视野。

四、计划学制

计划学制4年,实行3~6年弹性学制。

五、毕业最低学分

160学分

六、授予学位

与各确认主修专业授予学位相同,同时颁发浙江农林大学集贤学院荣誉证书。

七、课程设置

按照通识与学科基础教育、专业教育设置课程体系。

(一)通识与学科基础教育阶段

通识与学科基础教育阶段课程由通识平台课程和学科大类平台课程两大部分组成。总学分96-102学分。

1. 通识平台课程。由公共基础课、通识选修课程组成,共65学分。

(1)公共基础课。主要包括导论类、思想政治理论课、国学、外语、数学、计算机及体育等,共61学分。

(a)导论类。主要开设《学会学习》,共1学分。

(b) 思想政治理论课。在教学大纲指导下,注重课堂教学和实践教学相结合,不断地改革教学方式,提高学生的思想政治素养。理论与实践教学各占一半学时,共16学分。

(c) 国学。开设两门必修课《应用文写作》和《中国传统文化概论》和两门选修课。共6学分。

(d) 外语。按照必修与自主选修相结合设置英语课程模块。三、四年级开设英语雅思、托福培训和考研英语课程。要求学生必修10学分,选修3学分,毕业达到英语高水平标准。共13学分。

(e) 军体。体育课程由学生自主选择专项修习,为4学分。另有军事技能训练、军事理论2学分。共6学分。

(f) 计算机。分为计算机技能训练和信息素养培养两部分。共5学分。

(g) 数学。打通学科界限,推进教学内容和教学方法的全面改革,设置高等数学、线性代数等课程。三、四年级开设数学强化课程。共14学分。

(2) 通识选修课程模块。按照“科技素质”、“人文素养”、“生态环境”三大模块设置课程,供学生选修。以加强学生对中国传统文化的教育与传承,提升对人类社会共同关心问题的认识水平;扩展学生的知识结构和学科视野,使学生理解不同学科的关系和价值;训练学生的独立思考能力,为学生创新能力培养奠定文化基础,培养学生具有一定的领导能力。要求最低学分4学分。

2、学科大类平台课程。第二学年由学生自主选择专业大类后开始修读。按照学科大类设置必修、选修和实践环节,总学分31-37学分。

必修课程主要为学生的学科专业教育奠定宽厚的基础。选修课以学科交叉型选修课为主,着重拓宽学生基础知识面,实现学科交叉和综合。

实践环节以基础性、综合性实践为主。课程设置主要以学校现有的教学资源和开课能力为基础,按照专业涵盖的二级学科设置模块化课程。

(二)专业教育阶段

第三、四学年,学生确定专业后就进入专业教育阶段。学生的课程学习计划、实践及科研训练环节在导师指导下制定,形成个性化培养方案。总学分58-64学分。

1、专业平台课程。

其理论课程设置应以学生选定专业为基本参照,按照学科导向原则,重点选择该专业的核心课程,以及学科交叉类课程,鼓励学生跨专业(学科)选课。实践环节的设置要充分利用导师的教学科研平台和学科资源,以多种实践教学形式引导学生及早进入科研训练阶段,培养学生的实践和科研创新能力。总学分48-54学分,其中体现专业属性的主干课程30-36学分左右,学科交叉类课程不低于6学分,毕业论文为12学分。

2、个性平台课程。

个性平台课程主要是为了满足学生的个性化发展需要,着力培养学生的国际视野、领导能力和创新素质。该平台主要包括国际视野模块、创新思维模块和第二课堂训练模块三个部分。要求最低10学分。

(1)国际视野模块

主要包括英美国家概况、英语报刊选读、跨文化交流、英语演讲艺术及国际大舞台等。(2学分)

(2)创新思维模块

主要包括大学自主学习、领导力开发、创造力开发、批判性思考、研究方法论、社会调查研究方法及名师大讲坛等。(4学分)

(3)第二课堂训练模块

主要包括大学自主学习(文献阅读)、自主实验、社会实践、大学生科技创新项目、学科竞赛等。(4学分)

     

 
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